Sumario

Editorial

El invierno pasó y también el fruto brotó poco a poco de la parra seca. Se va el color amarillo y viene un viento violeta dulce como la uva que comienza a engordar en la vid. Acá la toldería, como siempre, afrontó las tormentas y otros fenómenos climáticos económicos y políticos que castigaron nuestras escuelas y caseríos. Nos sentimos ahora con ansias por salir de una pausa forzada, que desorganizó vidas y proyectos y cargó contra el ánimo, contra la vitalidad de estas tierras todas. Como el fruto de nuestro trabajo, hecho de gestos, palabras, charlas, cercanías, así es para nosotras/os este encuentro a lo largo de los años, las pantallas y los cuerpos. Una vez más El toldo de Astier. Propuestas y estudios sobre enseñanza de la lengua y la literatura prepara el fogón. Sabemos que igualmente seguirán tiempos difíciles, que en educación, por ejemplo, tenemos que seguir revisando cantidad de materias pendientes de las políticas y sus enfoques de las últimas décadas sobre la enseñanza de la lengua y la literatura, la alfabetización, la lectura y la escritura. Todas ellas áreas tan sensibles para la inclusión educativa que se deshace en proclamas, en declamaciones si no se abordan -en serio- las condiciones materiales del trabajo docente, las particularidades de nuestros territorios y culturas, sus lenguas, a las singularidades de las comunidades que atiende cada institución educativa. Como en otros octubres, en esta vuelta, hay amigas y amigos que nos visitan por primera vez, y otras voces que hace tiempo se han aquerenciado a este terruño nos convidan nuevamente con su presencia en secciones de la revista que todavía no habían transitado. Recibimos, entonces, a Iacobuzio, Troncoso, Ennis, Duarte, Verdugo, Bracamonte y Ramírez, López Corral; Funes y Poggio, Gietz, Retamoso, Scotto, Buisán, Goicochea y Oviedo. Algunos aspectos de lo señalado antes está en lo que nos vienen a contar el grupo que diserta sobre la necesidad de revisar concepciones de la lengua, lenguas, del español como lengua segunda, de las lenguas indígenas presentes en las aulas, del desarrollo de propuestas didácticas que desde nuevos enfoques para la historia de la disciplina escolar resignifiquen a la gramática a propósito de los significados. Respecto de la enseñanza de la literatura regresan las discusiones sobre la lectura, se propone historiar la formación docente en Letras respecto de las cátedras de teoría literaria, por otro, se interroga el trabajo en las bibliotecas escolares tensionado por las orientaciones de las políticas públicas. A manera de estas necesarias ampliaciones de los corpus de eso que solemos llamar ficciones recibimos felices producciones audiovisuales, un corto y una antología de creepypastas, realizados por jóvenes estudiantes. Por último, escuchamos con atención las noticias de publicaciones recientes: se trata de una revista amiga dirigida a docentes sobre temas de lectura y enseñanza de la literatura, de la elaboración de la historia de la literatura de Junín (provincia de Buenos Aires) y de una investigación que a partir de una historia reciente de la enseñanza de la lengua y la literatura procura aportar a las realidades actuales del trabajo docente en nuestro país.